Interview to Xavier Damunt Masip. Methodological Department in F.C. Barcelona.

 

I will translate an interview done by Luis Ponce de Leon to a friend of mine who now is working in  Methodological Department at F.C. Barcelona.

Interview done by: Luis Ponce de Leon. Academic coordinator FUTEC-F.P.F.

Xavier Damunt Masip.

Department of Methodology at F.C. Barcelona.

Question:

Where do you find the difference, between the methodological approach done at F.C. Barcelona compared to others regarding training in collective sports?

Xavier:

I would distinguish two factors of our methodological approach that, due to their importance, modify the traditional vision of game and its training, taking our game to a change in Paradigm.

The first one is regarding the pedagogical  exchange between the coach and the player. The player is not a task-doer, looking to solve a task optimally shown by the coach, but rather that the coach facilitates context of training where he/she presumes that certain behavior will arise  and/or technical skills. The Footballer, according to their characteristics and skills, and executing the perception-action cycle, will have to adapt to that context. The Coach by main rule does not show patterned solutions, but rather observes the athletes and their action, to in its case, stimulate, provoke or not its occurrence.

In this sense, the feedback is, by definition, bi-directional, and the coach will worry about the behavior of the action by questioning the player. For that it is necessary to generate a context of trust where, for that reason, the players can express themselves freely (verbally or motorically).

 

Question:

What is the main contribution that Complex Theory Science brought to collective sport training , mainly Football/soccer? How did F.C. Barcelona adapt to this theoretical Paradigm?

Xavier:

Complexity explains us how complex systems adapt and organize based on disturbances that they receive from their environment. It helps us understand why players execute certain actions, because human beings are adaptive dynamic systems.

It is because of this, that we understand behavior as multi-factoral and not linear. It is important to understand the emerging character of what is underneath, for the understanding of decision- making of player, as what happens in the team, that is also a system.

So, if we understand what we mentioned, our methodology must be non-linear, that is based on the pedagogical principles of Constraint-led Approach.

 

Question:

How is the process of generating tasks or Preferential Action Simulations , having in consideration the emerging character, technical and tactical action that are not programmable and non -linear that occur in competition ?

The SSP take into account all the structures of the athlete, or does  it focuses on anything in particular, based on what it is identified as necessary?

Xavier:

The coach must design a training context where the actions that he/she wants to optimize will occur. The tasks will be open, this means that they will be designed in a way that an action will not be correct, so the concept error loses strength in its meaning. The tasks must be intense and continued, specific, with variability and continuity, how Professor Seirul-lo has taught us, director of Methodological Area in our Club.

Because we do not separate the dimension in training, but rather we practice in an integrated way, we take into account all of the structures of the human athlete, but depending on the needs of optimization we can have preference on some structures over the others.

 

Question:

How is the model integrated in the session, in the approach of training of F.C. Barcelona, the different professionals, coaches, physical trainers, strength trainers, physiotherapists, etc taking into consideration the contextual focus? This, in an average structures micro-cycle?

Xavier:

All the professionals share the same visión of training, and each coaching staff organizes itself according to this. On a structural way of our club, for example, the Area of Methodology and the Performance Area, which the Physical Trainers belong to , have constant communication regarding all the developmental teams. Also the club has a Tutorial Department consisting of pedagogues and tutors and educators…that are in constant contact with players, from early ages, to facilitate assistance, especially on that that is not sport related (study, family or emotional).

 

 Question:

Can you identify a Philosophy of work all along the different teams, starting from kids to the first team? Which are the pillars of this philosophy of play, that involves all ages?

Xavier:

The phisolophy and the values come by the history and characteristics of our Club. As you know, it is recognized worldwide by a specific way of playing, Barça football, our way of play. One of the particularities of our Methodological Area is to gather these feelings regarding our way of play, its members, workers and fans, and develop this way of play, also as giving tools and a skill set so that the coaches and teachers of our club can transmit the philosophy and values through our idea of play, that conditions also the way of training.

In a few words, the philosophy and values that impregnate our game is the love for the ball, the empathetic communication between the players, that add up to a humanistic vision of sport, that allow the footballer to express him or herself with freedom and assertiveness, which means that he/she enjoys and flows while he practices our game.

From this idea, the structured idea of playing  that expresses this philosophy through the pass in search of having the ball as much time as possible and, that at the same level, the disorganization of the opponent , and the proximity between them and the ball, for the constant mutual help and efficiency whether they are in posession or are trying to recuperate it.

 

XAVIER DAMUNT MASIP

 

Departamento de metodología del FC Barcelona.

 

 

ENTREVISTA: A XAVIER DAMUNT MASIP. DEPARTAMENTO DE METODOLOGÍA DEL FC BARCELONA.

 Entrevistador: Luis Ponce de León. Coordinador académico FUTEC - FPF

Entrevistado:  Xavier Damunt Masip. Departamento de metodología del FC Barcelona.

 ¿Dónde se encuentra el diferencial, dentro de la propuesta metodológica del FC Barcelona, en comparación a las otras miradas (abordajes metodológicos) del entrenamiento en los deportes de situación?

R:

Destacaría dos factores clave de nuestra propuesta metodológica que, por su importancia, modifican la visión tradicional del juego y del entrenamiento, llevando nuestro juego a un cambio de paradigma.

El primero es el intercambio pedagógico entre el entrenador y el jugador. El jugador no es un ejecutador de tareas, en búsqueda de una solución óptima dentro de una tarea planteada por el entrenador, si no que el entrenador facilita unos contextos de entrenamiento donde presume que emergerán ciertos comportamientos y/o acciones técnicas. El jugador, en base a sus características y habilidades, y realizando el ciclo percepción-acción, deberá adaptarse a dicho contexto. El entrenador, por norma general, no ofrece soluciones modelizadas, si no que observa a los jugadores y toma nota de sus acciones para, dado el caso, potenciarlas o provocar o no su aparición.

En este sentido, el feedback es, por tanto, bidireccional, y el entrenador se preocupa de conocer el porqué de las acciones a través de preguntas al jugador. Para ello es necesario generar un clima de confianza donde, por esa razón, los jugadores se pueden expresar libremente (tanto verbal como motrizmente).

Por otro lado, a nivel de organización en el terreno de juego, nuestra principal referencia no son las estáticas y/o pertenecientes a las reglas del juego. Nuestra organización es alrededor del balón, cosa que nos permite mantener y recuperar el balón eficientemente.

 

¿Cuál es el principal aporte que las ciencias de la complejidad le trajeron al entrenamiento de los deportes colectivos, principalmente al futbol? ¿Cómo adaptaron estos presupuestos teóricos al modelo del FC Barcelona?

R:

La Complejidad nos explica como se organizan y adaptan los sistemas complejos en base a las perturbaciones que reciben de su entorno. Nos ayuda a entender el porqué de las acciones que toman los jugadores, pues el ser humano es un sistema dinámico adaptativo. Por esta razón, entendemos que las acciones son multifactoriales y no-lineales. Es importante entender el carácter emergente de lo que acontece, para la comprensión de la toma de decisiones del jugador, así como de lo que acontece en el ámbito del equipo, que también es un sistema.

Entonces, si conocemos lo comentado anteriormente, nuestra metodología deber ser no-lineal, que se basa en los principios pedagógicos del Constraint-Led Approach.

 

¿Como es el proceso de generar tareas o Situaciones Simuladoras Preferenciales, teniendo en cuenta el carácter emergente, no programable y no lineal de las acciones técnicas y tácticas que se llevan a cabo en contextos de competición? ¿Las SSP toman en cuenta todas las estructuras del humano deportista, o solo se focaliza en alguna en particular, en base a lo que identifican necesario?

R:

El entrenador debe diseñar un contexto de entrenamiento donde probablemente aparecerán las acciones que desea optimizar. Las tareas serán abiertas, eso significa que no se diseñan de manera que haya una acción a realizar correcta, con lo que el concepto error pierde significado. Las tareas deben ser de práctica masiva, específica, con variabilidad y continuidad, como nos ha enseñado el Profesor Seirul·lo, director del Área de Metodología de nuestro Club.

Como no separamos las diferentes dimensiones del entrenamiento, si no que practicamos de forma integrada, tomamos en cuenta todas las estructuras del humano deportista, pero dependiendo de las necesidades de optimización podemos preferenciar algunas de las estructuras.

 

¿Como se integran en el modelo de sesión, dentro de la propuesta de entrenamiento del FC Barcelona, los diferentes profesionales: técnicos, preparadores físicos, entrenadores de la fuerza, readaptadores, etc. teniendo en cuenta la mirada contextual? Esto, en un microciclo estructurado tipo.

R:

Todos los profesionales comparten una misma visión del entrenamiento, y cada cuerpo técnico se organiza en base a esto. A nivel de estructuración del Club, por ejemplo, el Área de Metodología y el Área de Rendimiento, a la que pertenecen los preparadores físicos, tienen una comunicación continua respecto a todos los equipos formativos. También el Club dispone de un departamento de tutoría formado por un equipo de pedagogos, tutores, educadores… que están en contacto permanente con los jugadores, ya desde edades tempranas, para facilitar una asistencia integral, especialmente en aquello que no es específicamente deportivo (académico, familiar, emocional…)

 

¿Se puede identificar una filosofía de trabajo a lo largo de todas las categorías, comenzando desde los niños hasta el primer equipo? ¿Cuáles son los pilares de dicha filosofía de juego, que atraviesa a todas las edades?

R:

La filosofía y los valores vienen dados por la historia e idiosincrasia de nuestro Club. Como sabéis, es reconocido mundialmente por una forma específica de jugar, el Fútbol Barça, nuestro jugar. Una de las principales tareas del Área de Metodología es recoger este sentir del Club, de sus integrantes, trabajadores y aficionados, y desarrollar esta idea de juego, así como dar herramientas y formación para que los técnicos-formadores de nuestro fútbol formativo practiquen esta filosofía y valores a través de esta idea de juego, que condiciona, por supuesto, la forma de entrenar también.

En pocas palabras, la filosofía y valores que impregnan nuestro juego es el amor por el balón, la comunicación empática entre los jugadores a través de ella, que supone una visión humanista del deporte; que permite al jugador expresarse con libertad y asertividad, que hace que disfrute y fluya mientras practica nuestro juego.

A partir de estas ideas, se estructura una idea de juego que expresa esta filosofía a través del pase en búsqueda de tener el balón el mayor tiempo posible y, a su vez, la desorganización del oponente; y de la proximidad de los jugadores entre ellos y al balón, para la ayuda constante mutua y eficiencia tanto en disposición como en recuperación del balón.

XAVIER DAMUNT MASIP Departamento de metodología del FC Barcelona. Fuente: https://futec.pe/noticias/notas-de-expertos/entrevista-a-xavier-damunt-masip-departamento-de-metodologia-del-fc-barcelona/

The Superiorities in the Attacking Phases in Football/ Soccer.

 Author: Oscar Mendez.

Briefly we will explain what we understand about the superiorities in Football/Soccer since in my opinion, after  seeing many people that are not coaches or have coached, talk or use these terms that later many coaches begin to use them incorrectly due to the confusion created (Specially in Great Britain).

First I want to make it clear that these concepts of attacking among many others, were a small part of what I mentioned before about the change of Paradigm in training and that I was lucky enough to be a part of since I was Studying and Coaching at the time in Spain, many changes that were created not only in Methodology, in Tactics and collective technique by the people from F.C. Barcelona based on concepts of Johan Cruyff.

Concepts like the third man, liberate or free up a teammate, third man and many others that were based on these superiorities or how to take advantage of them.

Like we have talked here several times before, from the changes in Paradigm and methodology, training traditionally  will never enable us to achieve this because there will not be enough time to teach these concepts  since when we train un-specifically  or out of context , we will have enough time to teach these concepts and later perform them automatically or pre-consciously in a match.

                                  Laureano Ruiz. Creator of F.C. Barcelona Method.

First I will mention the most common and used for several decades in Football,  that most of  people know or have heard about and used before.

NUMERICAL SUPERIORITY.

We can define it as simply having in a zone on the pitch one more footballer or player than the opponent. Overlapping or Underlapping  to create 2v1 situations either on the sideline or inside has been used for many years and the most easily recognized, trained and executed.

Joan Vila. Chief of Methodology of F.C. Barcelona.

POSITIONAL SUPERIORITY.

We can describe it as having a player in a zone where he can create disparity and the possibilities of the opponent to defend him by another player (defensive cover), will be reduced because in the zone where he does this, it’s  too close or near the opponent’s goal and the time to defend or execute that defensive cover will be not enough or too short.

I always give the example when I coached the U-20 in U.D. Las Palmas in 2006-07 season where we had  players like Jonathan Viera (ex U.D. Las Palmas, Valencia C.F. and Beiging Guoan) and Vitolo (Ex U.D. Las Palmas, Sevilla F.C. and Atletico de Madrid), these players we would look for them to have duels,  to receive the ball near the opponent’s box in situations where they would create scoring chances and  it would be very difficult to defend since once these players beat their defender, the possibilities of another defender to create a defensive cover would be impossible.

                                  Francisco Seirul-lo. Creator of Structured Micro-cycle.

THE SOCIO-AFFECTIVE SUPERIORITY.

We can define it as the more we know each other with a teammate, the better we can play together.

If a player trains specifically, playing or doing things he will do in the matches, the knowledge of his/her teammates and their characteristics, the strong and weak points will be every evident and easily exploited. If my center forward is extremely fast, or slow, if he is right footed or left, if he likes to receive the ball on his feet or to the space , if he is good protecting the ball etc.

It will be easier for the footballer to interact with his/her teammates knowing all this information regarding his/her teammates.

                                           Philosophical Father and first promotor of F.C. Barcelona.

THE QUALITATIVE SUPERIORITY.

We can explain it with a simple definition from Pep Guardiola.

It is not the same to play a 10v10 than a 4v4 or a 2v2. 

The complexity is much lower and it will be easier for us to generate disparity.

The principles of possession and positional play are based on generating and taking advantage of superiorities and starting many times from a 11v11 for example and finishing on a 5v5 or 4v4.

It is much easier and less complex, to be able to finish a play on a 4v4 than on an 11v11.

 

 Once I had an international player that used to tell me, “When I return to training, I hate you because I become a substitute, when I leave again, I love you for what I have learned”.

Juanma Lillo.

 

Las Superioridades en las Fases de Ataque en el Fútbol.

                    

Autor: Oscar Mendez.

 A continuación vamos a hablar de las superioridades en el fútbol ya que en mi opinión, luego de haber visto  a gente que no son entrenadores ni han trabajado en el fútbol y mencionan cosas que pueden llevar al error o confusión.

                                          Laureano Ruiz (creador del método F.C. Barcelona).

Primero aclarar que estos conceptos de ataque entre muchos otros, fueron una pequeña parte de lo que mencionaba acerca del cambio que se inició y me tocó vivir cuando nos mudamos a España entre muchos otros a nivel de Metodología o forma de entrenar, de táctica y especialmente de técnica colectiva donde la escuela del F.C. Barcelona tuvo una gran influencia basándose en conceptos del Cruyffismo.

Conceptos como el tercer hombre, liberar y / o buscar hombre libre y muchos otros más  se basan en esto, ya sea para crear estas superioridades o para explotarlas.

Hemos hablado ya hasta el cansancio, de los cambios de paradigma y metodología, donde entrenando de forma tradicional, esto nunca nos dará el tiempo para entrenarlo porque al entrenar “lo físico” de forma descontextualizada, es decir de forma inespecífica, no nos dará el tiempo para que nuestros futbolistas entiendan primero esto, lo entrenen y lo puedan hacer en un encuentro de forma “automática”, es decir, sin pensar conscientemente de ello.

 

 

                                                Joan Vilá. Jefe de metodología del F.C. Barcelona.

Primero voy a mencionar la más común y utilizada desde hace muchos años y que seguramente todos la conocen y de alguna forma buscan explotarla.

Esta es LA SUPERIORIDAD NUMÉRICA.

La misma la podemos definir como simplemente tener en una zona o sector un futbolista más que el rival. El desdoblamiento o 2c1 para generar superioridad numérica tanto por fuera o por dentro es muy común y se viene usando desde hace muchas décadas  y es la más fácil de percibir, explotar y entrenar.

 

 LA SUPERIORIDAD POSICIONAL la explicamos como a que un jugador nuestro que tenga posibilidades de generar desequilibrio reciba el balón en una zona donde el equipo rival no pueda efectuar una cobertura defensiva. Es decir, si nosotros tenemos un delantero que pueda generar desequilibrio, si lo recibe  cerca del área en un duelo, el tiempo para hacer la cobertura de los defensas se reducirá y este podrá generar una situación muy clara de gol para finalizarla.

Yo siempre doy el ejemplo cuando trabajé en el Sub 20 de la U.D. Las Palmas en la temporada 2006-07  y contábamos con Jonathan Viera (ex U.D. Las Palmas, Valencia y Beijing Guoan) y Vitolo (ex U.D. Las Palmas, Sevilla y Atlético de Madrid), estos quedaban en zonas de duelo cerca del área, generaban desequilibrios donde la defensa rival no tenía tiempo para hacer la cobertura defensiva cuando el defensa era superado. Es generar posibilidades de desequilibrio en zonas donde la cobertura defensiva se hace casi imposible por la velocidad del desequilibrio.

Si ese mismo desequilibrio se hace en zonas en el centro del campo, generalmente habrá cobertura defensiva porque el tiempo será mayor que al borde del área.

 

    

Francisco Seirul-lo Vargas. Creador del MIcro-ciclo estructurado.

          

  

LA SUPERIORIDAD SOCIO-AFECTIVA.

Esta la podemos definir como que mientras más nos conocemos, mejor podemos interactuar o jugar mejor y ser mas eficientes y efectivos.

Si un futbolista entrena siempre de forma específica, es decir jugando o haciendo lo que hará en los encuentros, el conocimiento del compañero será mucho más profundo que no haciéndolo  o haciendo cosas que no están relacionadas con el juego. De esta forma sabrá los puntos fuertes o débiles del compañero.

Si le gusta que se la den al pie, si es velóz o lento, si es derecho o izquierdo, si remata desde fuera o le gusta penetrar conduciendo….etc.

 

                            Johan Cruyff. Padre filosófico y primer exponente de esta escuela.

LA SUPERIORIDAD CUALITATIVA.

Esta la podemos definir con un ejemplo tomado de Pep Guardiola.

No es lo mismo jugar un 9c9 que un 4c4 o 2c2. La complejidad es muy inferior y nos será más fácil generar desequilibrios.

Los principios del juego de posesión y juego posicional se basan en generar y explotar las superioridades y comenzar desde un 10c10, y llegar al borde del área en un 4c4.

Es mucho más fácil y menos complejo, poder finalizar en un 4c4 que en un 11c11.

 

“Tuve un jugador internacional que me decía: ‘Cuando vengo al entrenamiento, te odio porque no me pones; cuando me marcho, te quiero por lo que he aprendido”.

Juanma Lillo.

 

Is it posible to apply Tactical Periodization outside of Europe?

 Author: Oscar Mendez.

When I returned from China where I was working, several colleagues of mine and Friends mentioned to me there was a famous coach here in Uruguay, coach of one of the most important clubs here and who was also in charge of coaching courses in the University, said publicly that “tactical periodization can not be applied because in South America we don´t have the material conditions to do so”.

First I want to make it clear that even though I know this colleague personally, I don´t have a personal relationship with him and in no way this is based on a personal attack but rather on a different professional   point of view.

Understanding of this Methodology.

Like I mentioned before, it is not possible to understand, a methodology like T.P., created by Professor Frade if we do not begin to  realize that it is created under a different Paradigm (Paradigm of Complexity) that traditional education where we have learned before  which is the foundation of all learning done in primary, middle and University schools. We will not understand it if we see it from traditional point of view.

Doing this from the Cartesian Paradigm.

I think that I mentioned this before, when we begin learning with Professor, and also this was mentioned by the Professors teaching us, when they studied with him for the first time, we begin reading and analizing authors that are not sport related but rather scientific disciplines based on the Paradigm of Complexity that have little to do with Football or sports. This is something that many coaches complain in the beginning when studying with him. That it had little to do with specific training. Expecting maybe they give you a booklet with secret recipes or exercises.

This is the reason.

When we study with Professor Frade, the first thing that we begin to study and discuss is regarding this, about the change in Paradigm because “this is the tool that allows us to see another reality, to see the game from complexity….like a whole”.

If we really pretend to learn, understand  and apply it, we must read and study a lot, it is not enough to read a couple of books and think that we understand and know how to apply it.

I have seen things on magazines in English that have very little to do with T.P.

We must take into consideration it belongs to a  Paradigm different than before, and once we realize this we will begin to understand it very differently, and this will allow us to see it from  complexity …and in my opinion how the game of football-soocer really is.

Besides the theory, in my case have read many books in Spanish and Portuguese and hundreds of monographs or papers, am still learning. In other words, the learning process is never over because this reality is never over or constant, but dynamic, changing all the time. It is always adjusting to new scientific data.

There are no shortcuts.

 

It is not a fashion, it is not nor will be temporary.

We see sport journalists, obviously expressing themselves without any foundation, saying  that there are coaches that are older but they are discarded by clubs because they don´t use fancy terms that are used in modern football.  (recent example of Boca Jrs. Head coach Miguel Angel Russo).

It really has very little to do. The problem is that the athletes that played at higher level can notice this immediately because inevitable , specially when you don’t win, will always be comparing coaches and processes.

I want to stress that this is not linear, the age of the coach has very little to do with how he/she sees the game and its training,  from complexity , but rather the coaches’ mental structure that allow him/her to do so.

It is worth noting two aspects on this subject:

There are many Young coaches that repeat things they hear on videos or conferences of famous coaches without understanding what these terms really mean, and why and how are trained and they try to do this to fool people in sport direction in different clubs to find Jobs and place themselves on working market. Later they last very Little or are fired since they do not have a solid base or understanding of the game or its training:

They tend to make more difficult things that are simple and things that have a high level of complexity, they don´t see them as they are.

As Professor Frade says one thing is complexity, another is difficulty.

Sometimes we may use them as synonyms but they are really not.

An exercise of 3v2 can be very simple, but its complexity can be rather high that classify it this way.

Many coaches over-complicate things that are really very simple and they don’t  see  or recognize complexity that is different from difficulty.

A leaf that has fallen from a tree is not the same as that same leaf when it is a part of that same tree, where it is a system within another system. That is complexity.

The other aspect is that because they see the game from a mechanical-divided and disassociated view, are unable to understand and teach the game to their players from a complex point of view and as a whole.

The footballer maybe is not able to speak openly about these things because of intellectual deficiencies for example, but this does not imply that they don’t notice or they are dumb. We have to remember that Intelligence is not merely the intellectual capacity but rather a set of capacities  although many people still seem to think so.

As a colleague and friend told me once, “They don´t understand the game, let alone are able to teach it to their players”.

 

What has happended in the last decades, this transformation that in my opinion was generated in Spain, Portugal and later Germany is not a fashion trend, but rather a  different “perception” of understanding of the game and its training. As Romario use to say “of being able to see the game with someone else´s eyes , the eyes of Johan Cruyff”, but rather I would add the eyes of complexity and as a whole.

The isolated date in football does not matter any more.

It doesn´t matter anymore how many kmts my team has run, how much percentage of possession or Quantitavee data or numbers , but rather the relation and influence this data has in the game.

I will give and example that happened to me when I was working in Spain of seeing the game and its training from the old Paradigm to the new:

I once worked with a Physical Trainer of  same club  bu different division that I was told me once that, “He knew that his players ran 12 kmts of average per game, so he tried for his players to run this distance in the trainings, in the park, the fastest way possible because this would enable to be closer to victory than losing”. Of course his team had a lot of problems during the season and many injuries.

This is a clear example of seeing the game from two different paradigms.

That his players were not doing on an intermittent way (like in a game), that were working different energetic systems, re-utilization of lactate, that they did this on a different complexity, different positions on the pitch the effort was different (amount of sprints or amount of low intensity running for example), with a lower emotional stress, and all the possible changes that can occur in a game (numerical advantage, disadvantage, be winning, losing etc).

It is not  by accident that most Premier League teams apply this methodology or similar methodologies.

It is not random that most coaches come from these 3 countries I mentioned above (Portugal, Spain, Germany) and the fastest we open our minds to these things, the more time it will take us to catch up (in other continents) and be competitive again.

 

 

         Some consideration for its application.

 

What generated this article was the commentary by the colleagues I mentioned above and that many colleagues and friends knowing  that I was studying with Professor Frade and his people (Professor Maria Vieira, Jorge Reis, Filipe Morais, Miguel Lopes among others), told me about this Professor saying T.P. could not be applied here or really in poor places like South America where we do not have the same training facilities and materials..

And it sounded rather harsh because this “colleague” did not know that we had already applied it in youth/Grassroots football here in a 1^st Division Club (Montevideo Wanderers F.C.) from the under 16 and under 15 in the 2014 and 2015 seasons with kids born in 1999,2000 and 2001 and where many were able to play in the U-20 National Team of Uruguay and also several were sold to Europe, Mexico, Brazil and the U.S. and many of them are playing in the 1^st division squad.

Applying T.P. is more difficult in these ages because we have to understand that these ages are the ages of development specially hormonally (Testosterone and Growth hormone), and we have to pay special attention to Physical Dimension at these ages.

If we were able to do it with relative success in this age, how can it be done with kids closer to  or in a professional level?

As professor says when we train T.P. we must train specifically, it is not training in Camp Nou or Santiago Bernabeu or Man Utd ptch but similar to where we are going to play.

Prof. Frade mentions what are team is going to do in the match and what we have to do to neutralize the opponent.

You don’t need anything special rather than a space similar to where you are going to play, balls, bibs, cones, and very little else.

We train how we are going to play, this is not done running around the pitch, in a park or a beach.

Intensities are similar to how we are going to play.

We apply this type of training under several Methodologic Principles (Principle of Horizontal Alternance in Specifity) which will shape our week, and other principles like Complex Progression and Propensities. All of this done in specificity.

If we can not train like we are going to play, we will not be able to play correctly.

Es posible: aplicar la Periodización Táctica en el fútbol Sudamericano?

 

Autor: Oscar Mendez.

Cuando retorné el año anterior de China donde me encontraba al frente de un Club, hablando con colegas y amigos me comentaron que un conocido entrenador de un equipo “Grande” aquí en Uruguay, que además de ejercer como entrenador estuvo a cargo de la cátedra de los cursos de táctica en la Universidad, comento públicamente que “aca no se puede aplilcar la Periodización Táctica porque no existen los recursos materiales para hacerlo”.

Primero aclarar que aunque conozco a dicho colega, no tengo relación personal ni es mi intención incurrir en ningún ataque o agravio personal sino en aclarar una postura  de la cual difiero.

Comprensión  de dicha metodología.

Como comenté anteriormente, no es posible comprender una metodología como la P.T., creada por el Profesor Frade si no comenzamos a comprender que la misma proviene de un paradigma diferente (Paradigma de la Complejidad) que lo que hemos aprendido anteriormente y de lo que nos ha formado tradicionalmente a todos ya que es la base de nuestro actual modelo de aprendizaje-enseñanza en las escuelas, liceos  y Universidades.

Hacer esto desde el Paradigma Cartesiano.

Creo que lo comenté antes, que una de las cosas que primero comenzamos a hacer y también lo mencionan los profesores que lo vivieron anteriormente cuando por primera vez conocieron al Profesor Frade, es que comenzamos a leer autores que provienen de este paradigma de disciplinas que poco tienen que ver con el deporte o fútbol y esto descoloca a mucha gente.

Para correr, primero hay que caminar.

Nosotros al estudiar con el Profesor Frade, lo primero que comenzamos a dar y hablar es sobre esto, sobre el cambio de Paradigma porque estas son las “gafas o lentes que nos permiten ver otra realidad, al juego de forma compleja …como un todo”.

Si realmente pretendemos aprenderla, comprenderla y aplicarla, debemos leer y estudiar mucho, no alcanza con leer un par de libros y pensar que lo entendemos y sabemos aplicarlo. Como muchos hacen aca.

Debemos comprender que proviene de paradigmas que son diferentes a lo anterior, y teniendo esto en consideración comenzaremos a entenderla de forma muy diferente que si la vemos desde el paradigma cartesiano, y esto  permitirá cambiar la óptica de ver el juego de forma compleja….en mi opinión como realmente es.

 

 

 

Además de lo teórico, yo en mi caso luego de leer muchos libros en Portugues,  Español y cientos de monografías, sigo estudiando y aprendiendo con el Profesor Frade en este momento. Es decir que nunca se termina el proceso de aprendizaje  porque dicha realidad no es constante, no es fija  sino dinámica, cambiante. Siempre se está amoldando a los acontecimientos nuevos que surgen.

No es una “moda”, no es ni será pasajera.

Vemos a periodistas, obviamente partiendo desde la ignorancia o desconocimiento, hablar que hay entrenadores con más edad que son descartados por clubes porque no aplican términos modernos o aspectos nuevos que se utilizan hoy en día. (Algo que escuche hace poco del actual entrenador de Boca Jrs Miguel Angel Russo en Argentina).

Cabe aclarar que en mi opinión tampoco esto es lineal, es decir, que la edad de un entrenador tenga algo que ver con como percibe esto sino en su estructura mental  y como ve él al juego  y como se lo transmite a sus futbolistas en los entrenamientos y encuentros.

Vale remarcar dos aspectos sobre este tema:

Que existe muchos entrenadores (entrenadores generalmente muy jóvenes) que repiten términos sin saber en que consisten y como y para que se entrenan, hacen esto para perpetuarse en  un puesto de trabajo. 

Obviamente luego duran lo que un caramelo  en un patio de un colegio. 

Tienden a complicar aspectos  simples y hacerlos dificiles y aspectos que son complejos no los perciben como tales porque realmente no los reconocen.

Como afirma el Prof.Frade una cosa es la complejidad, y otra la dificultad.

Un 3v2 puede ser complejo pero no es difícil. En realidad es bastante simple pero es complejo porque implica aspectos que lo clasifican como complejo.

Mucha gente complica aspectos que son en realidad muy simples y no perciben la complejidad de las cosas que es diferente a la dificultad.

Una hoja de un árbol en el suelo no es lo mismo que esa misma hoja  cuando forma parte de un árbol, donde es un sistema dentro de otro sistema. Eso es complejidad.

El otro aspecto es  que existen entrenadores que al ver al fútbol de forma dividida y dis-asociada, reducida, de forma mecánica , ni comprenden , ni enseñan a sus futbolistas ni entrenan de forma de entender al juego en toda su complejidad y de verlo como un todo. En realidad intentamos hacer que los futbolistas identifiquen o reconozcan esa complejidad y por ende comprendan el juego.

El futbolista puede ser que se le dificulte hablar de estos aspectos por deficiencias intelectuales por ejemplo, pero esto no implica que no se den cuenta o sea tontos. 

Vale recordar que la inteligencia como capacidad es un conjunto de valencias y no solamente la capacidad intelectual como piensan muchos periodistas deportivos.

 

 Como me comento un colega y amigo, “No comprenden el juego,  y menos aún pueden enseñarles el juego a sus futbolistas”.

 Lo que ha sucedido en los últimos años, esta transformación que en mi opinión se generó en España, Portugal y luego Alemania no es una moda, es una visión diferente de lo que es el entrenamiento y el entendimiento-comprensión del juego, como decía Romario, de “ver al juego con otros ojos”, el mencionaba los ojos de Cruyff pero yo agregaría los ojos de la complejidad o de forma holistica.

 

Ya no importan los datos cuantitativos de forma aislada.

 Ya no importa cuanto corre un futbolista, cuantos minutos de posesión de balón tiene mi equipo sino donde y en que situación, los aspectos cuantitativos de forma aislada son solo eso ...datos, 

Lo que importa es su relación con la calidad del juego y como influyen en el mismo.

En esto podemos reconocer la influencia del Big Data en el análisis del juego.

Recuerdo el  ejemplo de un Preparador Físico de un Club donde trabajé, me dijo una vez que si sus  futbolistas corrían en promedio 12 kmts por encuentro, en consecuencia  él los hacía correr esos 12 kmts lo más rápidamente posible (carrera continua) en un parque porque esto le garantizaría ganar. No solo que esto no ocurría sino que su equipo era una enfermería por la cantidad de lesiones musculares que tuvo.

Esto es un ejemplo de ver al juego de forma simple vs una forma compleja.

Que sus futbolistas lo  hacían en forma intermitente, que lo hacían trabajando otros sistemas energéticos en los partidos  que él empleaba en ese ejercicio, que lo hacían según la complejidad  del partido, que lo hacían según la posición donde jugaban ya que unos harían mayor cantidad de sprints o trotes, otros menos, que lo harían con mayor desgaste emocional o menor, según el rival esto cambiaría,  según el trámite esto cambiaría , que no entrenaba lo que jugaba etc.

 

No es casualidad que en la Premier League, la mayoría de equipos apliquen  dicha metodología o metodologías similares.

No es casualidad que en la misma liga la mayoría de entrenadores vengan de estos 3 países que antes mencioné y mientras más rápido nos demos cuenta de esto y seamos abiertos a que podemos y debemos aprender, más rápida la adaptación y evolución de nuestro juego al fútbol moderno y volveremos a  ser competitivos nuevamente.

Aplicar, tomar aspectos de metodologías o táctica de nuevas corrientes o pensamientos, no tiene nada que ver con la identidad de juego.

Menciono esto porque lo he escuchado una y otra vez decir a periodistas deportivos.

Esto no tiene nada que ver con la idea o modelo de juego de cada equipo, sino con como entrenan.

La P.T. en realidad re afirma más la identidad que un equipo tenga más que cambiar la misma, porque Vd va a estar entrenando y haciendo repetidamente lo que pretenderá hacer en los encuentros.

          Algunas consideraciones para su aplicación.

Lo que generó que decidiera escribir sobre este tema fue el comentario que mencioné anteriormente y que varios colegas, sabiendo que estaba estudiando con el Profesor Frade y toda su gente (Profesores Mara Vieira, Filipe Morais, Jorge Reis, Miguel Lopes  entre otros) me comentaron sobre este tema ,que “en Uruguay no se puede aplicar la P.T.”.

Y sinceramente me resultó bastante chocante, mas considerando que desde la temporada 2014 y 2015 nosotros en Montevideo Wanderers F.C. desde la 7ma y 6ta división, bajo la tutela de los entrenadores  Vicente Estavillo (coordinador divisiones formativas) y  Alfredo Arias (ex entrenador del 1er equipo y actual entrenador del Deportivo Cali) comenzamos un proceso de P.T. con chicos en ese momento eran parte de la sub 15 y 14 (Categorías 1999, 2000 y 2001) y donde varios de ellos no solo lograron ascender al 1er equipo sino a la selección sub 20 de Uruguay.

Algunos de ellos ya fueron vendidos a diversos clubes de Italia, México, M.L.S.  y futbol Brasileño y de la  generación más pequeña varios están jugando en el primer equipo y Sub 20 de Uruguay.

Este fue el objetivo trazado además de lograr entrenar y jugar de una forma determinada.

Hablar que no se puede aplicar la P.T en Uruguay, mas aún en juveniles, en pleno proceso de desarrollo físico y pubertad, y como  nosotros ya lo habíamos hecho con relativo éxito habla por sí solo y le da mayor magnitud a dicho comentario basado en el desconocimiento.

Como no se va a poder aplicar si lo hicimos con chicos pre púberes con éxito?

Acaso no contabamos con esas dificultades nosotros o entrenabamos en terrenos de Europa o teníamos materiales que nadie contaba en el medio?

La P.T. habla de entrenar en especificidad, es decir entrenar donde se va a jugar o en condiciones parecidas a donde se va a jugar. No en el Camp Nou o Santiago Bernabeu.

La P.T. habla de entrenar aspectos del juego que nuestro equipo va a intentar hacer y no dejar hacer al rival.

No se necesitan materiales extraordinarios, apenas balones, conos y chalecos o petos.

Esto se hace jugando, no se hace corriendo vueltas alrededor de un campo o en un parque o playa.

El Prof. Frade habla de entrenar a intensidades similares a como vamos a jugar (siempre de forma específica).

El profesor Frade habla de dosificar todo el volumen de trabajo en la semana mediante el principio de alternancia horizontal en especificidad, de modo de llegar preparados al encuentro.

Buscando que determinados comportamientos que queremos que afloren en los encuentros se practiquen una y otra vez (Principio de las Propensiones).

Que la complejidad de las sesiones vaya progresando, de menor a mayor.

Como no se va a poder aplicar esto?

Si no es posible aplicar esto, es decir  “entrenar  como vamos a jugar”, entonces no es posible jugar al fútbol.

Si se debe tener claro que se va a trabajar,  no delegar todo el trabajo a los Profes o Preparadores Fisicos y tomar una postura mas activa dándole total importancia al juego donde por comodidad , incapacidad o  inseguridad se le otorga la mayoría del tiempo de trabajo a "Lo Físico".

Quizas este realmente sea el problema,